Классификация видов творческой деятельности на уроках литературы в школе

Материал из Wiki-пространство Государственного института русского языка им.А.С.Пушкина
Перейти к: навигация, поиск

Участник:Юлия Долотова

Классификации видов творчества в психологии и социологии

Единой классификации видов творчества и творческой деятельности не существует.
В психологии (Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, В. С. Щербаков, Б. Л. Яворский, Б. В. Асафьев) выделяются следующие виды детского творчества: художественное, которое включат в себя литературное и изобразительное творчество, музыкальное и техническое.
Художественное творчество – это деятельность, проявляющаяся в виде создания рисунков, лепных поделок, художественных и литературных произведений и т.д. Творческая деятельность способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ученика.
По мнению Л. С. Выготского и Б. Г. Асафьева, виды художественной творческой деятельности тесно взаимосвязаны. И эта связь объясняется теорией о сензитивных периодах детского развития, суть которой заключается в том, что с возрастом предрасположенность ребёнка к какому-либо виду художественного творчества меняется. В детстве и юности человек проходит через последовательную смену интересов к изобразительной, танцевально-драматической, музыкальной и литературной деятельности.
Изобразительное творчество самое массовое среди детей младшего возраста. В 10 лет рисунок ребенка является осмысленным рассказом с игровым сюжетом. По мнению В. С. Щербакова, изобразительная творческая деятельность в подростковом возрасте достигает своего пика развития и формирует полноценное восприятие мирового художественного наследия.
По мере взросления ребенка литературное творчество приобретает выраженное направление (поэзия, проза), а также приходит понимание общественной ценности литературного произведения, значимости процесса его создания. Более массовый характер литературная творческая деятельность приобретает в период обучения в школе, когда ребята начинают писать сочинения.
Техническое творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации и стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. Техническое творчество – это создание приборов, моделей, механизмов и т. д. В дошкольном возрасте техническая творческая деятельность сводится к моделированию простейших механизмов, школьники средней школы проявляют интерес к проектированию более сложных моделей и экспериментам учебного характера.
Музыкальное творчество является одним из методов музыкального воспитания детей и проявляется в изучении музыкальных произведений композиторов. Б. Л. Яворский и Б. В. Асафьев считали, что музыкальное творчество имеет большое значение в восприятии ребёнком окружающего мира. Детское музыкальное творчество, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребёнка. Это творческая деятельность, которая может проявляться в разных видах: пение, игра на музыкальных инструментах, ритмика.

Классификации видов творчества В. Ф. Овчинникова

В. Ф. Овчинников выделяет также три вида творчества: художественное, научное и техническое. К художественному виду творчества относятся живопись, архитектура, скульптура, художественная литература, музыка, театральное искусство и др. К научному виду творчества В. Ф. Овчинников относит труды философов, историков, ученых (в области естественных наук), просветителей и др. К техническому виду творчества относятся изобретения, а также работа конструкторов .

Классификации видов творчества А. В. Большакова

А. В. Большаков, помимо художественного, технического, научного видов творчества, выделяет также социальный вид творчества, к которому можно отнести педагогическое, политическое и др. творчество.
Кроме классификации творчества по видам, А. В. Большаков разделяет его по форме организации на индивидуальное и групповое. В индивидуальном творчестве основным является стремление творческой личности к свободе действий. Коллективное творчество предполагает сотрудничество, личные интересы при этом практически не учитываются.

Классификации видов творчества на уроках литературы в современном школьном образовании

На наш взгляд, по форме организации творческой деятельности учеников на уроках литературы можно выделить следующие виды: коллективная, групповая и индивидуальная творческая деятельность. В коллективной творческой деятельности задействован весь класс учеников, сюда могут относиться различные мероприятия, которые устраиваются между классами. К групповой творческой деятельности будут относиться инсценировки произведений, урок-дебаты, урок-диспут, урок-игра, какие-либо групповые проекты и др.
Рассматривая дифференциацию творчества по видам (художественное, научное, техническое), мы считаем, что в контексте организации процесса школьного литературного образования целесообразно выделить следующие виды творческой деятельности учащихся: художественная, включающая в себя музыкальное, изобразительное, сценическое и литературное творчество, научная и игровая творческая деятельность.

Описание видов творческой деятельности

Изобразительная творческая деятельность учеников на уроках литературы – это иллюстрирование эпизода произведения, стихотворения, портрет героя или автора и др., а также это работа учеников с иллюстрациями, картинами, репродукциями, портретами, данных к произведению или биографии автора.
Музыкальная творческая деятельность учеников на уроках литературы заключается в работе учеников с музыкальными записями, а также это возможное самостоятельное музыкальное сочинение ученика.
К литературной творческой деятельности учеников на уроках литературы мы относим сочинение учениками своих произведений в различных формах и жанрах, разные письменные творческие работы, составление синквейна или выполнение заданий на восстановление текста, сюжетной линии и др.
Сценическая творческая деятельность учеников на уроках литературы – это инсценировки разных произведений, эпизодов произведений, чтение произведений по ролям, художественный пересказ, выразительное чтение, словесное рисование, задания на вживание в ситуацию и др. А также это работа учеников с эпизодами фильмов, с мультфильмами и др.
Научная творческая деятельность учеников на уроках литературы включает в себя подготовку учениками разных сообщений, докладов, проектов, также к ней относятся задания на сопоставление, сравнение, классификацию и др.
К игровой творческой деятельности учеников мы относим все, что имеет отношение к уроку-игре, а также это викторины, работа на ассоциации, отгадывание кроссворда и др.
Техническую творческую деятельность учеников нельзя отнести к урокам литературы, так как техническими изобретениями литература не занимается.

Формы организации творческой деятельности

На наш вгляд, в организации творческой деятельности учащихся в процессе школьного литературного образования можно выделить два направления. В первом случае ученики работают с готовым материалом, предоставленным учителем, это может быть работа с музыкальными произведениями, аудиозаписями, иллюстрациями, репродукциями, портретами, фильмами, мультфильмами, театральными постановками и др. Во втором случае ученик создает свое собственное произведение.

Облако слов по статье А. В. Большакова "Дифференциация форм творчества"

Jukia.png

Презентация

"Классификация видов творческой деятельности"

Ментальная карта

"Творческая деятельность в школе"

"Творческая деятельность в школе"

Источники информации

  1. Асафьев, Б. В. Речевая интонация [Текст] / Б. В. Асафьев. – М. – Л.: Изд-во Музыка, 1925. – 134 с.
  2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте
  3. Большаков А. В. Дифференциация форм творчества
  4. Овчинников, В. Ф. Феномен таланта в русской культуре
  5. Яворский, Б. Л. Упражнения в образовании схем ладового ритма [Текст] / Б. Л. Яворский. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: Изд-во Музсектор, 1928. – 240 с.

Категория

Категории:Проекты филологов